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CHAMILO Y ESTRATEGIAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DEL C.E.R. SAN PEDRO SEDE ALGARROBOS MUNICIPIO DE LA PLAYA DE BELÉN, NORTE DE SANTANDER
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CARRASCAL CARRASCAL HEIDY 1, VERA CONTRERAS MILTON JESUS 2,
1 UFPS, 2 UFPS,
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Email: heidycc@ufps.edu.co, miltonjesusvc@ufps.edu.co,
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Resumen: En el ámbito de las Ciencias Naturales, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han emergido como herramientas cruciales que enriquecen la enseñanza mediante el acceso a materiales educativos interactivos, simuladores y repositorios de información científica. Estas herramientas tecnológicas ofrecen a los alumnos la posibilidad de abordar y comprender conceptos complejos de forma visual y tangible, lo que propicia un aprendizaje activo y fomenta el desarrollo del pensamiento crítico. . Con el fin de cultivar estas habilidades esenciales, se implementó una estrategia pedagógica que incorpora actividades a través de la plataforma Chamilo E-Learning.
La investigación se enfocó en analizar el impacto de la plataforma educativa Chamilo y las estrategias de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales en estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Rural (C.E.R.) San Pedro sede algarrobos, situado en el municipio de la Playa de Belén. Mediante un enfoque mixto, que combinó métodos cualitativos y cuantitativos, se recabaron datos sobre la percepción de los estudiantes y su rendimiento académico. Los resultados revelaron que la integración de Chamilo como herramienta educativa, junto con estrategias específicas de TIC, tuvo un impacto positivo en el aprendizaje de Ciencias Naturales. Los estudiantes demostraron mayor motivación, compromiso y comprensión de los conceptos científicos. Además, se observó una mejora significativa en los resultados académicos, evidenciando un incremento tanto en evaluaciones formativas como sumativas. Estos hallazgos destacan la importancia de la integración de tecnologías educativas en el aula para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales en contextos rurales como el C.E.R. San Pedro sede Algarrobos. La investigación contribuye a comprender las posibilidades que ofrecen las TIC para mejorar la calidad de la educación en áreas rurales.
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Tópico: Comunicación digital
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CHAMILO Y ESTRATEGIAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DEL C.E.R. SAN PEDRO SEDE LA PEÑA MUNICIPIO DE LA PLAYA DE BELÉN, NORTE DE SANTANDER
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PÉREZ LOBO MARÍA ISABEL 1, VERA CONTRERAS MILTON JESUS 2,
1 ufps, 2 UFPS,
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Email: mariaisabelpl@ufps.edu.co, miltonjesusvc@ufps.edu.co,
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Resumen: La investigación se adentró en un análisis exhaustivo del impacto que la plataforma educativa Chamilo, junto con estrategias didácticas específicas, ejercen en el proceso de aprendizaje de Ciencias Naturales en estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Rural San Pedro SEDE LA PEÑA, ubicado en localidad de La Peña, en el municipio de la Playa de Belén. A través de la recolección meticulosa de datos, se exploró la percepción de los estudiantes y se evaluó su rendimiento académico en el contexto de la implementación de estas tecnologías y estrategias innovadoras. Los resultados obtenidos revelaron un panorama alentador: la herramienta TIC Chamilo E-Learning, respaldada por enfoques didácticos específicos para la integración de la tecnología, generó un impacto profundamente positivo en el proceso de aprendizaje de Ciencias Naturales. Los estudiantes, imbuidos de una renovada motivación y compromiso, demostraron una comprensión más profunda de los conceptos científicos abordados. Este cambio no solo se reflejó en su participación activa en el aula, sino también en una mejora tangible de sus resultados académicos, tanto en evaluaciones continuas como en exámenes sumativos. Estos resultados conllevan implicaciones significativas, destacando la relevancia de la integración de tecnologías educativas como una vía efectiva para potenciar la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Este estudio enfatiza la importancia de adaptar las estrategias pedagógicas a las necesidades y contextos específicos de entornos educativos rurales, como el C.E.R. San Pedro sede La Peña. Al hacerlo, se contribuye no solo a enriquecer el proceso educativo, sino también a elevar la calidad de la educación en áreas donde el acceso a recursos educativos puede ser limitado. En última instancia, estos hallazgos refuerzan la noción de que la tecnología, cuando se integra de manera adecuada, puede servir como un catalizador poderoso para el progreso educativo y la equidad en el acceso al conocimiento.
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Tópico: Comunicación digital
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APRENDIZAJE DIDÁCTICO DE LA COMPETENCIA DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL MEDIANTE LAS TIC CON 5° DE I.E. MARÍA CONCEPCIÓN LOPERENA
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MALDONADO JAUREGUI MONICA 1, ESPINEL RUBIO GLADYS ADRIANA 2, PARDO GARCIA CARLOS EDUARDO 3,
1 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER , 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER ,
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Email: monicamj@ufps.edu.co, gladysespinel@ufps.edu.co, carlospardo@ufps.edu,
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Resumen: La Tecnología Información y Comunicación TIC, permite integración de recursos en el
proceso pedagógico, con metodologías didácticas que motivan al estudiante en la participación
activa y participativa de las clases; permitiendo estructurar el sistema educativo en los diferentes
contextos, donde la lectura es transversal y permite el desarrollo en todas las áreas de
aprendizaje, los niveles de lectura y competencia de compresión e interpretación textual permite,
mejorar el panorama de pruebas internas y externas de la Institución Educativa María
Concepción Loperena en Cúcuta; a partir de la practica constante, estimulación en las
actividades e innovación en los espacios pedagógicos fortalece esta competencia. Cuyo objetivo
es implementar actividades estratégicas basadas en TIC para fortalecimiento de competencia de
comprensión e interpretación textual. En el desarrollo de la investigación, se aplica investigación
cuantitativa, un alcance descriptivo correlacional no experimental, con estadística descriptiva,
variables dependientes e independiente, poblaciones estudiantes de quinto grado básica primaria,
muestra por conveniencia, recogido inicialmente un pretest diagnóstico sobre la competencia,
aplicación de una propuesta mediada por las TIC, evaluación de la propuesta con un post test.
Permitiendo, medir el impacto de la investigación para mejorar el objeto de estudio.
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Tópico: Comunicación, educación y TIC
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ESTRATEGIA DIGITAL PARA DETERMINAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE 6° DE LA I. E COLEGIO ONCE DE NOVIEMBRE
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SILVA RANGEL LEYDI ROCIO 1, ANGARITA SANGUINO CARLOS RENÉ 2, AREVALO DUARTE MAYRA ALEJANDRA 3,
1 UFPS, 2 UFPS, 3 UFPS,
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Email: leydirociosr@ufps.edu.co, Carlosreneas@ufps.edu.co, mayraarevalo@ufps.edu.co,
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Resumen: Esta investigación explora las deficiencias en comprensión lectora de los estudiantes colombianos en el contexto del cambio educativo impulsado por las TIC. Se investigó el potencial de las plataformas E-learning para mejorar el desempeño en comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Colegio Once de Noviembre, empleando estrategias digitales y análisis documental. La investigación destaca la importancia de las plataformas E-learning en la educación, subrayando su potencial aún no completamente explorado para evaluar las necesidades individuales de los estudiantes. La revisión de la literatura se basa en modelos teóricos de investigadores como Walter Kintsch, Teun A. Van Dijk y Daniel Cassany, proporcionando un marco sólido para entender los procesos cognitivos en la comprensión lectora. Siguiendo un enfoque cuantitativo y no experimental, se analizaron variables como la comprensión lectora y los procesos metacognitivos. Se destaca la necesidad de investigar más variables externas o no tenidas en cuenta en futuras investigaciones para obtener una comprensión más completa de la comprensión lectora. En conclusión, la investigación resalta cómo el uso adecuado de las plataformas E-learning puede transformar la educación, adaptándose a las necesidades específicas de cada estudiante y proporcionando herramientas efectivas para el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. Además, subraya la relevancia de considerar factores adicionales en el análisis para mejorar la efectividad de las estrategias educativas implementadas.
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Tópico: Comunicación, educación y TIC
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ÉTICA Y VALORES EN UN TIKTOK: UN CASO DE ESTUDIO EN EL INSTITUTO TÉCNICO BUENA ESPERANZA CÚCUTA-COLOMBIA
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VERA CONTRERAS MILTON JESUS 1, CORDERO DÍAZ JOSÉ DAVID 2, ESPINEL RUBIO GLADYS ADRIANA 3,
1 UFPS, 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: miltonjesusvc@ufps.edu.co, josedavidcd@ufps.edu.co, gladysespinel@ufps.edu.co,
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Resumen: El estudio tuvo como objetivo principal explorar el impacto del uso de la aplicación TikTok como herramienta pedagógica en la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de ética y valores en el Instituto Técnico Buena Esperanza; el marco teórico se fundamentó en el enfoque constructivista social y la Teoría del Aprendizaje Mediado por la Tecnología (TAM). Se empleó un enfoque de tipo mixto, combinando elementos de la investigación cuantitativa y cualitativa; el diseño de estudio seleccionado fue el estudio de caso, para la recolección de datos se utilizó la observación directa, encuesta y análisis documental. El estudio se basó en una muestra de 10 estudiantes activos del séptimo grado del Instituto Técnico Buena Esperanza, que equivale aproximadamente al 32% de los 31 estudiantes de este grado. Los resultados evidenciaron que el uso de TikTok aumento la participación en actividades relacionadas con la asignatura, evidenciándose una mejora en las calificaciones y desempeño académico de los estudiantes. Asimismo, se observó una mayor reflexión sobre sus acciones y una mayor empatía hacia los demás; estos hallazgos respaldan la viabilidad de integrar TikTok en el aula como una estrategia eficaz para mejorar la enseñanza de ética y valores. Se concluyó la efectividad de la estrategia pedagógica basada en TikTok para mejorar el rendimiento académico y promover el desarrollo de habilidades éticas y valores en los estudiantes. La integración de TikTok generó un alto nivel de participación y compromiso, así como un notable aumento en el interés hacia la asignatura; los resultados sugieren un impacto positivo en el aprendizaje y el comportamiento de los estudiantes, respaldando la utilidad de este enfoque innovador en el ámbito educativo.
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Tópico: Comunicación, educación y TIC
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GUÍA LÚDICA PEDAGÓGICA GUIADA POR TIC PARA MEJORAR EL PROCESO LECTO-ESCRITOR EN ESTUDIANTES DE GRADO 2º DE BÁSICA PRIMARIA DEL COLEGIO COMFANORTE DE CÚCUTA ? SANTANDER
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CONTRERAS ZAMBRANO BEATRIZ MARCELA 1, PARDO GARCIA CARLOS EDUARDO 2, BECERRA VARGAS JOSE ARMANDO 3,
1 Colegio Comfanorte, 2 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER , 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: beatrizmarcelacz@ufps.edu.co, carlospardo@ufps.edu, josearmandobv@ufps.edu.co,
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Resumen: La investigación busca diseñar una guía lúdica pedagógica guiada por TIC para mejorar el proceso lector-escritor en estudiantes de segundo grado de básica primaria del Colegio Comfanorte de Cúcuta. La problemática central radica en las dificultades que presentan los estudiantes para aprender a leer y escribir correctamente, lo que afecta su desarrollo académico y personal.
El estudio se basa en una metodología descriptiva, correlacional y explicativa con enfoque mixto. Se aplicaron dos pruebas diagnósticas para evaluar las habilidades de lectura y escritura, un cuestionario estructurado a los padres de familia y un grupo focal para conocer las prácticas de literacidad de los estudiantes en el marco de las TIC.
Los resultados evidencian la necesidad de fortalecer el involucramiento de los padres en el proceso educativo de sus hijos, especialmente en el ámbito de la lectura y la escritura. Se identificó una alta prevalencia de dificultades de lectura y escritura entre los estudiantes, así como una tendencia por parte de los padres a culpar a la escuela y a los docentes por las dificultades de aprendizaje de sus hijos. Además, se observó un desconocimiento por parte de algunos padres sobre cómo ayudar a sus hijos a mejorar su comprensión lectora, lo cual aunado a la baja participación de los padres en el fomento de la lectura en sus hijos dificulta aún más el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.
La guía lúdica pedagógica guiada por TIC tiene el potencial de mejorar el proceso lecto-escritor en estudiantes de segundo grado de básica primaria, siempre que se implemente de manera efectiva y se cuente con el apoyo y la participación activa de los padres de familia. Se recomienda realizar un estudio experimental para evaluar la eficacia de la guía y obtener resultados más concluyentes.
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Tópico: Comunicación, educación y TIC
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INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS PARA ABORDAR EL ANALFABETISMO DIGITAL EN ADULTOS MAYORES, EN EL MUNICIPIO DE CHAPARRAL TOLIMA EN EL CONTEXTO: DIFERENCIA POR RANGOS DE EDADES (60 ? 69 A 70 ? 80).
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ROMERO MENDOZA JOSE ALBEIRO 1, GAMBOA SUAREZ AUDIN 2,
1 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, 2 Universidad Francisco de Paula Santander UFPS,
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Email: josealbeirorm@ufps.edu.co, audingamboa@ufps.edu.co,
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Resumen: De acuerdo a lo expuesto por la Organización de las Naciones Unidas, se espera que la
población mundial de personas mayores de 60 años crecerá notablemente para el año 2050. En este
contexto, es esencial fortalecer la inclusión social y el desarrollo de competencias digitales (Benavides
& Chipana 2021). En Colombia, con más de 6 millones de personas mayores en el año 2020, el DANE
evidenció una brecha en educación y acceso a tecnologías digitales, lo que puede limitar su
participación en la sociedad. Esta investigación mixta (cuantitativa y cualitativa), abordó este fenómeno
social con un enfoque de género (femenino ? masculino), para analizar factores diferenciales, que
faciliten su comprensión y por ende, proponer intervenciones pedagógicas para disminuir los niveles de
analfabetismo digital, en esta investigación, se aplicó instrumentos de recolección de información
mediante la metodología encuesta, aplicada a un grupo de 60 adultos mayores, distribuidos en dos
grupos cada uno de 30 participantes, un grupo de 3º mujer y otro de 30 hombres, todos residentes en el
municipio de Chaparral Tolima, para el estudio de los datos estadísticos, se utilizó la prueba t de
Student, cuyos resultados mostraron que: para el grupo de adultos mayores con edades entre 60 y 69
años, el 11,6% de ellos posee competencias digitales, mientras que el 88,4% no las posee. Para el grupo
de adultos mayores con edades entre 70 y 80 años, solo el 2% de ellos posee competencias digitales,
mientras que el 98% no las posee, por lo tanto, los datos reflejan que existe diferencias en el nivel de
competencias digitales entre adultos mayores de acuerdo al rango de edades al que pertenecen, entre
mayor edad menos conocimientos en los temas de las TIC, lo que genera la oportunidad de intervenir
académicamente para disminuir estas brechas.
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Tópico: Comunicación, educación y TIC
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INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS PARA ABORDAR EL ANALFABETISMO DIGITAL EN ADULTOS MAYORES, DISMINUYENDO BRECHAS ENTRE GÉNEROS
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ORTIZ BAYONA ERIKA 1, GAMBOA SUAREZ AUDIN 2,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 Universidad Francisco de Paula Santander UFPS,
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Email: erikaob@ufps.edu.co, audingamboa@ufps.edu.co,
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Resumen: De acuerdo a lo expuesto por la Organización de las Naciones Unidas, se espera que la población mundial de personas mayores de 60 años crecerá notablemente para el año 2050. En este contexto, es esencial fortalecer la inclusión social y el desarrollo de competencias digitales (Benavides & Chipana 2021). En Colombia, con más de 6 millones de personas mayores en el año 2020, el DANE evidenció una brecha en educación y acceso a tecnologías digitales, lo que puede limitar su participación en la sociedad. Esta investigación mixta (cuantitativa y cualitativa), abordó este fenómeno social con un enfoque de género (femenino ? masculino), para analizar factores diferenciales, que faciliten su comprensión y por ende, proponer intervenciones pedagógicas para disminuir los niveles de analfabetismo digital, en esta investigación, se aplicó instrumentos de recolección de información mediante la metodología encuesta, aplicada a un grupo de 60 adultos mayores, distribuidos en dos grupos cada uno de 30 participantes, un grupo de 3º mujer y otro de 30 hombres, todos residentes en el municipio de Tunja Colombia, para el estudio de los datos estadísticos, se utilizó la prueba t de Student, cuyos resultados mostraron que un 10% de la mujeres encuestadas poseen competencias digitales, frente a un 35% de los hombre que si las tienen, por lo tanto existe una brecha en competencias digitales en el grupo poblacional estudiado, por ello, se proponen intervenciones pedagógicas con apoyo en las TIC, para disminuir dichos niveles de analfabetismo digital, lo cual, es crucial para mejorar sus habilidades, la calidad de vida en general y la igualdad de género.
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Tópico: Comunicación, educación y TIC
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PERCEPCIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA DE LAS TIC Y SU RELACIÓN CON LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
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BADILLO VERGEL WENDI DAYANA 1, AREVALO DUARTE MAYRA ALEJANDRA 2, RODRÍGUEZ TENJO JUDITH DEL PILAR 3,
1 universidad Francisco de Paula Santander , 2 UFPS, 3 Universidad Francisco de Paula Santander ,
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Email: badillo9717@gmail.com, mayraarevalo@ufps.edu.co, judithdelpilarrt@ufps.edu.co,
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Resumen: Los contextos universitarios han visto la necesidad de abrir escenarios de enseñanza de las TIC aplicadas a todos los campos de la ciencia. Esto con el fin de favorecer en los estudiantes la adquisición de habilidades y competencias en el uso e implementación de las herramientas digitales, las cuales podrán ser replicadas en los diferentes campos de acción, transformando e impactando así el medio social. Por tanto, la presente propuesta investigativa busca conocer la percepción de docentes y estudiantes sobre la implementación de las herramientas digitales en los procesos de enseñanza de las TIC y su relación con la alfabetización digital de los actores académicos vinculados a la maestría en TIC aplicada a la educación de la Universidad Francisco de Paula Santander.
Para esto, se implementó una metodología con enfoque cualitativo y de diseño fenomenológico hermenéutico, ya que este método permite evaluar las experiencias de los actores de la comunidad educativa, logrando así el entendimiento del significado y sentido de los procesos pedagógicos del fenómeno que se busca analizar. Esto con el fin de establecer estrategias que posibiliten el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la alfabetización digital, recurso indispensable para poder implementar las TIC en diversos escenarios académicos o prácticos desde la perspectiva de las demandas y necesidades propias del contexto humano, social y académico actual.
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Tópico: Las TIC y sus implicaciones en la educación
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ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL A TRAVÉS DEL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTAS REDA EN ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL EL TARRA
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TELLEZ QUINTANA ISNEIDER 1, ADARME JAIMES MARCO ANTONIO ADARME JAIMES 2, GARCÍA MIGUEL ANGEL 3,
1 Estudiante UFPS , 2 Docente Universidad Francisco de paula santander , 3 UFPS,
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Email: isneidertq@ufps.edu.co, madarme@ufps.edu.co, miguelangelgg@ufps.edu.co,
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Resumen: La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora literal a través del uso de los recursos educativos digitales abiertas REDA en estudiantes de quinto grado del Centro Educativo Rural El Tarra. Inicialmente, se identificaron deficiencias en habilidades como la identificación de información detallada, la comprensión de eventos clave y la inferencia de consecuencias en los textos. Ante esto, se diseñó una propuesta basada en Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA), que incluyó actividades de lectura guiada, análisis de personajes, discusiones en grupo y herramientas digitales interactivas. La metodología empleada fue de enfoque mixto, tipo descriptivo, con una muestra de 15 estudiantes. Se aplicaron instrumentos como observación, pruebas pre y post test, y un cuestionario de satisfacción. Los resultados evidenciaron un impacto positivo significativo, reflejado en la disminución de la media aritmética de las preguntas evaluadas en el post-test. Los estudiantes mejoraron su desempeño en la comprensión literal, especialmente en la identificación de información detallada y la inferencia de consecuencias. Además, se redujo la brecha entre los niveles de comprensión, fomentando una mayor equidad y consistencia. La propuesta fue bien acogida por los alumnos, quienes valoraron la experiencia como divertida y estimulante para fortalecer sus habilidades.
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Tópico: Prácticas pedagógicas
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INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS PARA ABORDAR EL ANALFABETISMO DIGITAL EN ADULTOS MAYORES, EN EL MUNICIPIO DE ESPINAL TOLIMA. CONTEXTO ESPECIFICO: ANÁLISIS ENTRE LA POBLACIÓN RURAL Y URBANA.
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HERNANDEZ ROJAS YORDY MARTIN 1, GAMBOA SUAREZ AUDIN 2,
1 Universidad Francisco de Paula Santander , 2 Universidad Francisco de Paula Santander UFPS,
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Email: yordymartinhr@ufps.edu.co, audingamboa@ufps.edu.co,
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Resumen: De acuerdo a lo expuesto por la Organización de las Naciones Unidas, se espera que la población mundial de personas mayores de 60 años crecerá notablemente para el año 2050. La ONU ha declarado la década del envejecimiento saludable, al periodo comprendido entre el año 2021 al 2030. En este contexto, es esencial comprender el concepto de envejecimiento activo (Limón 2018), promover un estilo de vida independiente y significativo, lo que implica fortalecer la inclusión social y el desarrollo de competencias digitales (Benavides & Chipana 2021). En Colombia, con más de 6 millones de personas mayores en el año 2020, el DANE evidenció una brecha en educación y acceso a tecnologías digitales, lo que puede limitar su participación en la sociedad. Esta investigación exploratoria y mixta (cuantitativa y cualitativa), abordó este fenómeno social para proponer desde su comprensión, intervenciones pedagógicas con miras a disminuir dichos niveles de analfabetismo digital. En el desarrollo experimental, se aplicó instrumentos de recolección de información mediante la metodología encuesta, aplicada a dos grupos, uno de 30 adultos mayores residentes en el casco urbano y el otro de igual número de participantes, residentes en el área rural; para el estudio de los datos estadísticos, se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes, cuyos resultados mostraron que: el 33,3% de los adultos mayores residentes urbanos manifestaron tener competencias digitales en comparación con sus contrapartes rurales con tan solo un 3,3%, por lo tanto, es evidente la brecha en esta materia entre estos grupos, sin embargo, la proporción general de adultos mayores con estas habilidades sigue siendo baja en ambos casos, por ello, es necesario intervenciones pedagógicas con apoyo en las TIC, para disminuir dichos niveles de analfabetismo digital, lo cual es crucial para mejorar sus habilidades, la calidad de vida y su inclusión social.
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Tópico: Sociedad, comunicación y desarrollo
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CREACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PROMUEVAN EL USO DE LAS TIC DENTRO DEL AULA DE CLASE PARA LOS ESTUDIANTES DE GRADO 10 Y 11 DE LA TÉCNICA DE SISTEMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GREMIOS UNIDOS ARTICULADA CON EL SENA NORTE DE SANTANDER
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SANDOVAL MARTÍNEZ MARTHA LUZ 1, CALIXTO JOSÉ 2, GALLARDO SILVIA 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 Universidad Francisco de Paula Santander , 3 UFPS,
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Email: marthaluzsm@ufps.edu.co, mcalixto@ufps.edu.co, silviagallardof03@gmail.com,
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Resumen: Con el desarrollo de este trabajo se aborda la necesidad de integrar tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo de los estudiantes de grado 10 y 11 en la técnica de Sistema de la institución educativa Gremios Unidos, articulada con el SENA Norte de Santander.
Las TIC han demostrado tener un gran potencial para mejorar la calidad educativa, brindando oportunidades de aprendizaje más dinámico, participativo y personalizado. Sin embargo, su implementación efectiva requiere de estrategias pedagógicas adecuadas que permitan aprovechar al máximo su potencial. Con el desarrollo de este proyecto se plantearán algunas estrategias específicas, considerando las necesidades y características de los estudiantes, así como las competencias digitales del docente.
Las TIC ofrecen numerosas oportunidades para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero su implementación requiere de estrategias adecuadas que faciliten su integración de manera efectiva. En este proyecto se plantearon las mejores estrategias en el uso de las TIC en el aula donde se tienen en cuenta las necesidades y características de los estudiantes y se propusieron estrategias específicas que promuevan su uso de manera pedagógica y significativa.
Con el desarrollo de este trabajo se busca aprovechar el potencial de las TIC para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorar la participación de los estudiantes y fomentar las habilidades digitales necesarias para su desarrollo integral. El proyecto se enfoca en la creación de estrategias que se adaptan a los diferentes condiciones sociales y educativas de los estudiantes de grado 10 y 11 de la técnica de Sistemas de la institución educativa Gremios Unidos articulada con el SENA Norte de Santander.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN CURSO VIRTUAL EN MOODLE SOBRE HERRAMIENTAS PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL TRABAJO DE OFICINA POR MEDIO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA LA EMPRESA VIVIENDAS Y VALORES S.A.
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VERA RIVERA FREDY HUMBERTO 1, LAGUADO AGUILAR OSWALDO ENRIQUE 2, RODRIGUEZ IBAÑEZ RAUL EDUARDO 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 Universidad Francisco de Paula Santander , 3 UFPS,
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Email: fredyhumbertovera@ufps.edu.co, OSWALDOENRIQUELA@ufps.edu.co, rauleduardori@ufps.edu.co,
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Resumen: Este trabajo de grado, titulado "Diseño e implementación de un curso virtual en Moodle sobre herramientas para la optimización del trabajo de oficina por medio de la inteligencia artificial para la empresa Viviendas y Valores S.A.," se centra en la creación de un curso en línea destinado a mejorar la eficiencia del trabajo de oficina mediante el uso de herramientas de inteligencia artificial. La investigación comienza con la identificación de las necesidades específicas de la empresa, diseñando un curso que aborde estas necesidades de manera efectiva.
Para la implementación del curso, se utilizó la plataforma Moodle, incorporando extensiones personalizadas para certificados y configuraciones para dispositivos móviles. Los contenidos del curso abarcan una amplia gama de temas, desde la generación de contenido hasta la automatización de tareas y la interpretación de grandes conjuntos de datos, ofreciendo una formación integral a los empleados de la empresa.
La evaluación del curso se realizó mediante la retroalimentación de los participantes, que mostró una alta valoración en términos de contenido, estructura y soporte del instructor. Sin embargo, se identificaron algunas áreas de mejora, como la duración del curso y la necesidad de incluir más ejemplos prácticos. Basado en estos resultados, se realizaron recomendaciones para ajustar la duración del curso y aumentar la interacción en tiempo real, por ejemplo, a través de sesiones de preguntas y respuestas en vivo.
Este proyecto no solo mejora la eficiencia y las competencias digitales de los empleados de Viviendas y Valores S.A., sino que también proporciona una guía para el desarrollo de cursos similares en otras empresas. Al implementar estos cursos, las empresas pueden optimizar sus procesos y mejorar la productividad de sus trabajadores, adaptándose mejor a las demandas del entorno laboral moderno.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA MEDIADA POR TIC PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE LENGUAJE EN EL CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRÓN DEL MUNICIPIO DE BRICEÑO EN NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA GRADO TERCERO (3°)
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SANCHEZ RIOS YORMAN ALEXIS 1, PARDO GARCIA CARLOS EDUARDO 2, PÉREZ GUTIÉRREZ BORIS RAINIERO 3,
1 universidad Francisco de Paula Santander, 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: yormanalexissr@ufps.edu.co, carlospardo@ufps.edu.co, borisperezg@ufps.edu.co,
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Resumen: La incorporación de las TIC a las aulas de clase ha sido una gran fortuna, pero también un gran reto, este ha generado cambios en los procesos de enseñanza el ámbito educativo, transformando significativamente el aprendizaje de los alumnos y maestros. Es así como este proyecto implementó el diseño de una estrategia pedagógica mediado por las TIC para el fortalecimiento del aprendizaje en el área del conocimiento del lenguaje (lectura), la mejora en el rendimiento académico y fomento del interés por el uso de las tecnologías. Esta investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo con diseño descriptivo. Se tomó como muestra diez estudiantes de educación básica primaria del grado tercero del centro Educativo Rural Morrón. La construcción de la propuesta pedagógica mediada por las TIC, se fundó desde la necesidad de vincular las TIC como agente mediador y motivacional para la adquisición de nuevos y significativos aprendizajes, por lo cual, se desarrollaron acciones en la identificación de las necesidades y habilidades tecnológicas, así como la recolección de datos de saberes previos en lectura a partir de un diagnóstico inicial. Se seleccionó y diseñó la propuesta pedagógica con las herramientas tecnológicas educativas que posteriormente se implementó y se evaluaron los resultados.
De esta manera, la propuesta pedagógica permitió conocer, que existen beneficios no solo particulares sino generales hacia los procesos académicos al incorporar herramientas tecnológicas como método y estrategia de enseñanza en las aulas de clase, la clave se centra en saber elegir y en esta elección tener en cuenta los intereses y habilidades de los participantes antes y durante la implementación, debido que esto permite observar, no solo las experiencias sino describirlas y con ello generar mejoras en el aprendizaje e interés en el uso adecuado de las herramientas tecnológicas mediadas por las TIC aplicada a la educación.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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DESARROLLO DE UN CURSO VIRTUAL COMO HERRAMIENTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA PARA OPTIMIZAR O INCENTIVAR EL USO DE LAS TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS: COMPETENCIA TIC NIVEL BÁSICO
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MARTÍNEZ MONCADA YASMIN 1, HERRERA CÁCERES MATIAS 2, RODRÍGUEZ TENJO JUDITH DEL PILAR 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 UFPS, 3 Universidad Francisco de Paula Santander ,
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Email: yasminmm@ufps.edu.co, matiashc@ufps.edu.co, judithdelpilarrt@ufps.edu.co,
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Resumen: El proyecto de investigación titulado "Desarrollo de un curso virtual como herramienta de innovación didáctica para optimizar el uso de las TIC en la práctica docente en la institución educativa Colegio Francisco José de Caldas: Competencia TIC nivel básico " tiene como objetivo fomentar el interés y la implicación de los profesores en el aprendizaje y adopción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esto busca mejorar la calidad educativa mediante herramientas innovadoras en los métodos tradicionales de enseñanza.
Para ello, se realizó una revisión de la literatura sobre estrategias efectivas para promover el uso de TIC entre los docentes y como se optó por el Modelo TPACK, que integra conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido. Utilizando una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo, se seleccionó el instrumento ?DigCompEdu? para evaluar las competencias digitales de los profesores. Este diagnóstico reveló la necesidad de desarrollar dos cursos virtuales (nivel básico y medio). Este proyecto se enfoca en el nivel básico, dirigido a docentes sin experiencia previa en el uso de TIC en sus prácticas pedagógicas, con el fin de proporcionarles las competencias digitales fundamentales y la confianza necesaria para integrar herramientas tecnológicas en su enseñanza.
El análisis resultante permitió definir la estructura del curso, las unidades temáticas, los recursos multimedia, las actividades interactivas y las evaluaciones del curso virtual "Herramientas TIC para la innovación didáctica: Nivel Básico".
Una vez desarrollado, el curso fue evaluado utilizando la metodología QM y una rúbrica específica que abarcaba la estructura del curso, la navegación, la presentación del contenido y la interacción con los estudiantes. Esta evaluación, realizada por un grupo de docentes del Colegio Francisco José de Caldas, demostró que el curso es una herramienta efectiva para alcanzar los objetivos propuestos, facilitando la transición hacia una educación más dinámica e interactiva.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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DESARROLLO DE UN CURSO VIRTUAL COMO HERRAMIENTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA PARA OPTIMIZAR O INCENTIVAR EL USO DE LAS TIC EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS: COMPETENCIA TIC NIVEL MEDIO.
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DURÁN SANJUÁN ALVARO JAVIER 1, RODRIGUEZ IBAÑEZ RAUL EDUARDO 2, HERRERA CÁCERES MATIAS 3,
1 UFPS, 2 UFPS, 3 UFPS,
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Email: alvarojavierds@ufps.edu.co, rauleduardori@ufps.edu.co, matiashc@ufps.edu.co,
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Resumen: Este proyecto de investigación forma parte del macroproyecto "Desarrollo de un curso virtual como herramienta de innovación didáctica para optimizar el uso de las TIC en la práctica docente en la institución educativa Colegio Francisco José de Caldas:CompetenciasTic nivel medio", que tiene como objetivo fomentar el interés y la implicación de los profesores en el aprendizaje y adopción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), aportando al mejoramiento de los procesos educativos.
Para alcanzar los objetivos se llevó a cabo una revisión bibliográfica centrada en identificar estrategias efectivas para promover el uso de las TIC, destacando el Modelo TPACK, que integra conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido. Utilizando una investigación descriptiva con enfoque cuantitativo, se seleccionó el instrumento ?DigCompEdu? para evaluar las competencias digitales de los profesores. Este diagnóstico reveló la necesidad de desarrollar dos cursos virtuales (nivel básico y medio). Este proyecto se enfoca en el nivel medio, dirigido a docentes con competencias básicas en el uso de TIC, con el fin de proporcionarles competencias digitales que le permitan integrar de manera eficiente las TIC en los procesos educativos, así como abordar aspectos clave como la gamificación, los objetos virtuales de aprendizaje y la evaluación en línea.
Basados en el análisis de las competencias digitales de los docentes se definió la estructura del curso, los recursos multimedia, las actividades y las evaluaciones del curso virtual "Herramientas TIC para la innovación didáctica: Nivel Medio". Posteriormente, el curso fue sometido a una evaluación basada en la metodología QM y una rúbrica específica que evaluaba la estructura del curso, la navegación, la presentación del contenido y la interacción con los estudiantes. Esta evaluación, realizada por un grupo de docentes del Colegio Francisco José de Caldas, demostró que el curso de nivel medio es una herramienta efectiva para lograr los objetivos propuestos.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN EDUCACIÓN RURAL Y ZONAS DE POSCONFLICTO - CASO DE ESTUDIO I.E CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL LA GABARRA AREA DE FILOSOFIA
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VERA CONTRERAS MILTON JESUS 1, GELVEZ CARRERO AUDIN 2,
1 UFPS, 2 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: miltonjesusvc@ufps.edu.co, audingc@ufps.edu.co,
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Resumen: Este proyecto de investigación presenta un caso de estudio sobre la experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto, centrándose en la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra. La investigación tuvo como objetivo, diseñar un AVA que permitiera la integración de herramientas y recursos educativos en línea, que facilitara el aprendizaje autónomo y promoviera la colaboración entre estudiantes. El estudio se llevó a cabo con 100 estudiantes de los grados 6°, 7°, 9° y 11° en las asignaturas de Informática, Ciencias Sociales, Matemáticas y Filosofía, este macroproyecto fue dividido entre las 4 áreas mencionadas con una muestra de 25 estudiantes con los cuales se ejecutó una metodología mixta, aplicando un instrumento cuantitativo (rúbrica de evaluación del curso con escalamiento tipo Likert) aplicada a los estudiantes y una técnica cualitativa (entrevistas semiestructuradas), realizada al rector de la I.E y estudiantes, además como intervención del proyecto se implementó una plataforma de uso exclusivo para los estudiantes de la institución, en la que se adaptó y personalizó el interfaz según los requerimientos del proyecto, este se hizo a través de cursos virtuales para cada una de las asignaturas mencionadas por medio del uso de Moodle, reflejando como resultados, la importancia de adaptar las estrategias de transformación digital a las realidades específicas de las zonas rurales. En el área de filosofía, el proyecto ha demostrado tener un impacto positivo en la educación y el desarrollo de habilidades, a pesar de los desafíos y obstáculos enfrentados durante su implementación. Las soluciones encontradas durante el proceso han sido significativas, ya que han generado beneficios y oportunidades que han beneficiado a los estudiantes lo que ha permitido, en cierta manera, el cierre de la brecha digital y promoción de la participación activa de los estudiantes en su desarrollo integral.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN EDUCACIÓN RURAL Y ZONAS DE POSCONFLICTO - CASO DE ESTUDIO I.E CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL LA GABARRA-CURSO DE INFORMATICA
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ROA PABON RAMÓN LEONEL 1, VERA CONTRERAS MILTON JESUS 2,
1 Universidad Francisco de Paula Santander , 2 UFPS,
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Email: ramonleonelrp@ufps.edu.co, miltonjesusvc@ufps.edu.co,
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Resumen: Este proyecto presenta un caso de estudio sobre la experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto, centrándose en la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra. La investigación tuvo como objetivo, diseñar un AVA que permita la integración de herramientas y recursos educativos en línea, que faciliten el aprendizaje autónomo y promuevan la colaboración entre estudiantes. El estudio se llevó a cabo con 100 estudiantes de los grados 6°, 7°, 9° y 11° en las asignaturas de Informática, Ciencias Sociales, Matemáticas y Filosofía, este macroproyecto fue dividido entre las 4 áreas mencionadas con una muestra de 25 estudiantes con los cuales se ejecutó una metodología mixta, aplicando un instrumento cuantitativo (rúbrica de evaluación del curso con escalamiento tipo Likert) aplicada a los estudiantes y una técnica cualitativa (entrevistas semiestructuradas), realizada al rector de la I.E y estudiantes, además como intervención del proyecto se implementó una plataforma de uso exclusivo para los estudiantes de la institución, en la que se adaptó y personalizó el interfaz según los requerimientos del proyecto, este se hizo a través de cursos virtuales para cada una de las asignaturas mencionadas por medio del uso de Moodle, reflejando como resultados, la importancia de adaptar las estrategias de transformación digital a las realidades específicas de las zonas rurales. En el área de informática La implementación del curso en Moodle ha demostrado ser una estrategia efectiva para impulsar el aprendizaje innovador y la inclusión en un entorno desafiante, El curso de informática cuenta con una gran variedad de recursos y actividades, que permiten diferentes estilos de aprendizaje, logrando que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos propios de la informática de una mejor manera además que sus opciones de accesibilidad han asegurado que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades para participar.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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POTENCIANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA EN NIÑOS EN EDAD DE TRANSICIÓN A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
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PRADA NUÑEZ RAUL 1, JAIMES JAIMES JACKELINE 2, PARADA CARMEN JANETH 3,
1 UFPS, 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: raulprada@ufps.edu.co, jackelinejj@ufps.edu.co, JANETHPC@ufps.edu.co,
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Resumen: El propósito de esta investigación pedagógica es implementar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para potenciar la comprensión lectora en niños de grado transición. La investigación se enmarca en un compromiso con la equidad educativa, reconociendo que cada niño, tiene el derecho a una educación de calidad tal como se resalta en los Objetivos de Desarrollo Sostenible - ODS, es por esto que la investigación tiene como objetivo determinar los efectos producidos en el proceso de comprensión lectora, en estudiantes de transición tras la implementación de recursos TIC, en el proceso de enseñanza de manera efectiva y sostenible. A través de un enfoque cualitativo de investigación-acción, se involucra a los maestros en la reflexión y mejora de sus prácticas educativas. La muestra consiste en 30 niños de 4 a 6 años, con consentimiento informado. Se utilizaron tres métodos para recopilar datos: entrevistas semiestructuradas con maestros, pruebas estandarizadas sobre comprensión lectora y análisis del trabajo realizado por los niños, Además, se creó un blog educativo con diferentes actividades diseñadas para potenciar la comprensión lectora en los niños. Estas técnicas permitieron evaluar el impacto del uso de las TIC en la enseñanza. Los resultados muestran mejoras significativas en las habilidades de comprensión lectora infantil, así como un aumento en su interés y motivación por la lectura. La integración de las TIC se justifica por la importancia de desarrollar habilidades lectoras desde temprana edad y aprovechar las ventajas que ofrecen las herramientas digitales. Por lo tanto, puedo concluirse que, el uso de las TIC para enseñar comprensión lectora a niños pequeños mejora notablemente sus capacidades lectoescritoras y los prepara para un entorno digital, fomentando igualdad en el acceso y participación dentro del ámbito digital.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN EDUCACIÓN RURAL Y ZONAS DE POSCONFLICTO - CASO DE ESTUDIO I.E CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL LA GABARRA
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VERA CONTRERAS MILTON JESUS 1, ARENAS PARADA ANGIE DAYANNA 2,
1 UFPS, 2 UFPS,
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Email: miltonjesusvc@ufps.edu.co, angiedayannaap@ufps.edu.co,
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Resumen: Este proyecto presenta un caso de estudio sobre la experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto, centrándose en la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra. La investigación tuvo como objetivo, diseñar un AVA que permita la integración de herramientas y recursos educativos en línea, que faciliten el aprendizaje autónomo y promuevan la colaboración entre estudiantes. El estudio se llevó a cabo con 100 estudiantes de los grados 6°, 7°, 9° y 11° en las asignaturas de Informática, Ciencias Sociales, Matemáticas y Filosofía, este macroproyecto fue dividido entre las 4 áreas mencionadas con una muestra de 25 estudiantes con los cuales se ejecutó una metodología mixta, aplicando un instrumento cuantitativo (rúbrica de evaluación del curso con escalamiento tipo Likert) aplicada a los estudiantes y una técnica cualitativa (entrevistas semiestructuradas), realizada al rector de la I.E y estudiantes, además como intervención del proyecto se implementó una plataforma de uso exclusivo para los estudiantes de la institución, en la que se adaptó y personalizó el interfaz según los requerimientos del proyecto, este se hizo a través de cursos virtuales para cada una de las asignaturas mencionadas por medio del uso de Moodle, reflejando como resultados, la importancia de adaptar las estrategias de transformación digital a las realidades específicas de las zonas rurales. En el área de Ciencias Sociales, se concluye que la implementación del proyecto reflejó una percepción mayoritariamente positiva en cuanto al diseño y pilotaje de los cursos ejecutados, puesto que ha impactado su forma de adquirir el desarrollo de habilidades digitales y aprendizaje autónomo en esta zona rural, aunque se presentaron desafíos de conectividad y fluido eléctrico las soluciones encontradas durante el proceso fueron más significativas dado que; representó beneficios y oportunidades para los estudiantes y la institución.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL EN EDUCACIÓN RURAL Y ZONAS DE POSCONFLICTO - CASO DE ESTUDIO INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL LA GABARRA, CURSO MATEMÁTICAS GRADO NOVENO.
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CHAPARRO CACERES ALISON DANIELA 1, VERA CONTRERAS MILTON JESUS 2,
1 Universidad Francisco de Paula Santander , 2 UFPS,
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Email: alisonchaparro14@gmail.com, miltonjesusvc@ufps.edu.co,
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Resumen: Este proyecto presenta un caso de estudio sobre la experiencia de transformación digital en la educación rural y zonas de posconflicto, centrándose en la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural La Gabarra. El propósito de la investigación es, diseñar un AVA que permita la integración de herramientas y recursos educativos en línea, que faciliten el aprendizaje autónomo y promuevan la colaboración entre estudiantes. El estudio se llevó a cabo con 100 estudiantes de los grados 6°, 7°, 9° y 11° en las asignaturas de Informática, Ciencias Sociales, Matemáticas y Filosofía, este macroproyecto fue dividido entre las 4 áreas mencionadas con una muestra de 25 estudiantes cada uno, ejecutando una metodología mixta, en donde se aplicó un instrumento cuantitativo (rúbrica de evaluación del curso con escalamiento tipo Likert) aplicada a los estudiantes y una técnica cualitativa (entrevistas semiestructuradas), realizada al rector de la I.E y estudiantes, además como intervención del proyecto se implementó una plataforma de uso exclusivo para los estudiantes de la institución, en la que se adaptó y personalizó el interfaz según los requerimientos del proyecto, este se hizo a través de cursos virtuales para cada una de las asignaturas mencionadas por medio del uso de Moodle, reflejando como resultados, la importancia de adaptar las estrategias de transformación digital a las realidades específicas de las zonas rurales. Aunque el difícil acceso a internet en la zona rural de la Gabarra representó un desafío muy significativo para el desarrollo e implementación de un AVA para el área de matemáticas a través de la plataforma Moodle, se evidenció que este genera un gran impacto de manera positiva en el área, proporciona recursos educativos, más dinámicos, y así mismo fomenta competencias esenciales como la disciplina, la creatividad, la motivación y la colaboración, mejorando la calidad de la educación.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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IMPACTO DE LA INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
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PRADA NUÑEZ RAUL 1, RODRÍGUEZ TENJO JUDITH DEL PILAR 2, HERRERA LEON SMITH 3,
1 UFPS, 2 Universidad Francisco de Paula Santander , 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: raulprada@ufps.edu.co, judithdelpilarrt@ufps.edu.co, smithhl@ufps.edu.co,
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Resumen: La investigación evalúa el impacto del uso de teléfonos móviles como herramientas didácticas en el aprendizaje de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en estudiantes de séptimo grado pertenecientes a la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario, Norte de Santander, Colombia, la cual cuenta con tres sedes y aproximadamente 2990 estudiantes. El estudio, de enfoque cuantitativo, mide el efecto de las TIC en el desempeño académico y las percepciones estudiantiles, comparando datos antes y después de la intervención. Con un diseño cuasiexperimental pretest-postest, se evalúan calificaciones y percepciones de 152 estudiantes de séptimo grado. Los resultados indican que la integración de TIC incrementó las calificaciones y el uso de dispositivos móviles entre semestres, mostrando un efecto positivo continuo en el desempeño académico y la motivación estudiantil. Además, se encontró una fuerte correlación positiva entre el uso de dispositivos móviles y el rendimiento académico, sugiriendo beneficios que requieren seguimiento y ajustes pedagógicos. En conclusión, el uso de dispositivos móviles, especialmente smartphones y tablets, tiene un impacto positivo en la comprensión de contenidos y la motivación estudiantil. Sin embargo, la brecha digital en el acceso a dispositivos y conexión a internet afecta la equidad educativa, resaltando la necesidad de políticas para garantizar un acceso equitativo a la tecnología.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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I MPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR Y FORTALECER LA LECTOESCRITURA CON EL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED)
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GONZALES ALARCÓN ORLANDO 1, HERNÁMDEZ SUÁREZ CESAR AUGUSTO 2, PÉREZ GUTIÉRREZ BORIS RAINIERO 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: orlandoga@ufps.edu.co, cesaraugusto@ufps.edu.co, borisperezg@ufps.edu.co,
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Resumen: Este estudio analiza la efectividad de una herramienta de Recursos Educativos Digitales ? RED, desde su implementación, cuya intención es el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades para la lectura y la escritura en estudiantes de grado primero de la básica primaria en el área de lenguaje, con el propósito de seguir los lineamientos para la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC en el aula como expresión de innovación educativa por la calidad educativa que todo docente en Colombia asume desde la declaración de las competencias docentes TIC del Ministerio de Educación Nacional.
Por lo tanto, se realiza una revisión bibliográfica sobre los RED dentro del marco de la innovación educativa y, luego, destacando su papel en el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades de lectoescritura, así como de las estrategias metodológicas y didácticas que se han generado desde el área de lenguaje y la literatura, específicamente para los procesos para la lectura y la escritura como destreza lingüística, en aras del reconocimiento de conceptos, lineamientos y orientaciones a seguir en el aula. Posteriormente, se avanza hacia un proceso de trabajo de campo en el cual la recolección de datos se bifurca hacia aplicar paradigma positivista y paradigma interpretativo que se conjugan en método mixto para enriquecer los datos de uno y otro (en técnica encuesta, instrumento cuestionario tipo test y técnica observación participante, instrumento ficha de observación, respectivamente) para lo cual se eligió muestra de estudio definida por 8 estudiantes de grado primero, seleccionados por conveniencia a partir de criterios de inclusión y exclusión.
Los resultados y hallazgos tratados para el diagnóstico del grupo a intervenir permitirán, posteriormente, diseñar, aplicar y evaluar la efectividad de unas estrategias metodológicas y didácticas que permitan mejorar las habilidades de lectoescritura en niños del grado primero de educación primaria.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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IMPACTO DE LOS VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 11 EN EL COLEGIO INTEGRADO PETROLEA TIBÚ
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PARDO GARCIA CARLOS EDUARDO 1, CAMARGO JONATHAN 2, CALIXTO JOSÉ 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 Universidad Francisco de Paula Santander , 3 Universidad Francisco de Paula Santander ,
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Email: carlospardo@ufps.edu.co, jonathanfreddycc@ufps.edu.co, mcalixto@ufps.edu.co,
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Resumen: Esta investigación se enfoca en evaluar el impacto de los videojuegos educativos en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. La investigación se basó en la teoría del Game-Based Learning que se centra en la utilización de videojuegos como herramienta de aprendizaje. Se implemento un diagnóstico a los estudiantes para identificar conceptos previos sobre el tema, así mismo se seleccionaron video juegos basados en las temáticas del primer periodo que van enfocados a las pruebas ICFES, se realizó una comparativa de notas entre el grupo que trabajo con los videojuegos y el grupo que no los utilizó. Los resultados de este estudio proporcionaron evidencia sobre la eficacia de los videojuegos educativos como herramientas de enseñanza y aprendizaje, lo que abre nuevas perspectivas en el diseño de estrategias educativas más dinámicas y atractivas, los datos dieron a entender que los estudiantes poseen las capacidades para trabajar estas nuevas herramientas influyendo en el rendimiento académico de los estudiantes. Se recopilaron datos cuantitativos a través de entrevista estructurada aplicada a estudiantes del Colegio Integrado Petrolea en Tibú, Norte de Santander. Los datos obtenidos al finalizar la investigación nos dan a conocer que un 60% de los estudiantes mejoraron en sus procesos de aprendizaje con la plataforma utilizada, concluyendo así que la influencia de los videojuegos educativos interviene de manera positiva al momento de trabajar con los estudiantes creando facilidad al momento de asimilar los contenidos del plan de área y por lo tanto incluyendo esta metodología dentro del plan de área de la institución. Es necesario aplicar esta metodología a otras áreas del conocimiento para afianzar el proceso con los estudiantes.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNÓLOGA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN AUDITIVA (LISTENING) EN INGLÉS.
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LÓPEZ RAMÍREZ ZULAY TATIANA 1, VERA CONTRERAS MILTON JESUS 2, PRADA NUÑEZ RAUL 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander UFPS, 2 UFPS, 3 UFPS,
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Email: zulaytatianalr@ufps.edu.co, miltonjesusvc@ufps.edu.co, raulprada@ufps.edu.co,
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Resumen: La educación y sus procesos metodológicos de enseñanza se han adaptado en el pasar del tiempo con la llegada de las muy actualmente conocidas tecnologías de la información y la comunicación. Todas las instituciones educativas y sus áreas han tenido que renovar sus estrategias para incorporar estas tecnologías que se quiera o no ya hacen parte de nuestro diario vivir.
En el área de inglés, el uso de las TIC es a decir verdad no solo algo complementario sino significativamente necesario ya que cuando se trata de aprender lenguas extranjeras la incorporación de material audiovisual se vuelve imprescindible para de este modo conectar con estas. Sin embargo, existe una habilidad del inglés que se destaca entre las otras dado que si queremos desarrollarla es esencial el uso de las TIC la cual es la comprensión auditiva (listening).
En esta tesis se pretende analizar cómo el uso de las TIC puede influir en el progreso o desenvolvimiento de la comprensión auditiva en inglés utilizando métodos de recolección tanto como cualitativos como cuantitativos esperando obtener resultados positivos y un mejor desempeño de la habilidad de comprensión. Además, también se mencionará algunos de los aportes teóricos y prácticos que se han realizado con respecto a este tema.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA APLICANDO LA METODOLOGÍA STEAM
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DIAZ LEAL NELLY ROSANA 1, TARAZONA MARTA LUCIA 2, GOMEZ CLAUDIA 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 Nuuestra Señora del Rosario de Floridablanca, 3 Universidad Francisco de Paula Santander ,
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Email: nellyrosanadl@ufps.edu.co, martaluciat@ufps.edu.co, claudiaygomez@ufps.edu.co,
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Resumen: La investigación surge de la necesidad de mejorar los resultados en Informática en el colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca (NSRF). Se observó que los estudiantes tenían dificultades para analizar y resolver problemas y realizar ejercicios de lógica y programación. Esto identificó la necesidad de desarrollar y fortalecer el pensamiento computacional en los grados 7°, 8° y 9°, con el objetivo de Crear una estrategia de aprendizaje, basada en la metodología STEAM, que promueva el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de educación secundaria, para elevar su competencia en estas habilidades. Se diseñó una prueba diagnóstica para caracterizar la población y evidenciar sus fortalezas y debilidades en la formulación, análisis y solución de problemas, aplicando las dimensiones del pensamiento computacional y utilizando herramientas STEAM.
La metodología de la investigación empleó un enfoque mixto, combinando datos cuantitativos y cualitativos, La población total fue de 300 estudiantes de 13 a 16 años de los grados 7° a 9°, y la muestra fue de 81 estudiantes seleccionados. Se utilizaron diversos instrumentos de recolección de datos: pruebas diagnósticas, entrevistas semiestructuradas y observaciones participantes. Se identificaron y evaluaron habilidades del pensamiento computacional mediante planteamientos de problemas.
La estrategia de aprendizaje basada en la metodología STEAM se ha mostrado como un enfoque integral para el desarrollo de habilidades en los estudiantes. se diseñó una unidad didáctica basada en la metodología STEAM A través de sus distintas fases, desde la exploración, creación, prueba, reflexión y evaluación, se promueve una comprensión profunda de conceptos clave como la programación visual utilizando y la robótica. Los resultados evidencian una mejora significativa en la capacidad para descomponer problemas, reconocer patrones, y habilidades blandas como la colaboración, comunicación y el pensamiento crítico, esenciales para desarrollar las habilidades STEAM, creatividad y capacidad de innovación.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE COMO MODELO DE PEDAGOGÍA ACTIVA EN EL DESARROLLO DE CLASES EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA PARA FORTALECER LAS HABILIDADES TECNOLÓGICAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO JAIME GARZÓN
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VERA RIVERA FREDY HUMBERTO 1, ALDANA CAMILO 2, AREVALO DUARTE MAYRA ALEJANDRA 3,
1 Universidad Francisco de Paula Santander, 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 UFPS,
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Email: fredyhumbertovera@ufps.edu.co, camilojesusag@ufps.edu.co, mayraarevalo@ufps.edu.co,
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Resumen: Este proyecto de grado se centra en abordar la brecha en la educación tecnológica a través de la implementación de un ambiente de aprendizaje diseñado específicamente para fortalecer las habilidades tecnológicas de los estudiantes. El desarrollo del proyecto proporciona un entorno de aprendizaje interactivo y personalizado que permite a los estudiantes avanzar a su propio ritmo y enfocarse en áreas de interés individual. Se llevó a cabo una exhaustiva revisión de la literatura para respaldar la efectividad de esta metodología, permitiendo examinar la evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y explorar las investigaciones previas realizadas en este ámbito. al analizar los estudios y trabajos anteriores, se pudo identificar tendencias, enfoques exitosos y áreas de desarrollo que ayudan a fortalecer y enriquecer las prácticas educativas actuales, cuyo fin es comprender cómo se abordada la enseñanza, qué metodologías han demostrado ser efectivas y cuáles son los desafíos y oportunidades que se presentan en este campo.
Mediante este análisis se espera obtener una visión panorámica de la evolución de la tecnología en las aulas y su enseñanza, lo que permitirá establecer una base sólida para la investigación actual y futura en este campo. Además, se busca identificar las mejores estrategias de aprendizaje, metodologías y enfoques innovadores que puedan servir como guía para el diseño de programas educativos efectivos y relevantes para fortalecer las habilidades informáticas de los educandos. Seguidamente se hará una implementación en un entorno educativo real, en este caso en la Institución Educativa Colegio Jaime Garzón. Este proyecto no solo beneficia a los estudiantes involucrados, sino que también proporciona una base sólida para la mejora continua de la educación tecnológica en otros contextos educativos. En última instancia, este trabajo contribuye al desarrollo de una fuerza laboral más capacitada en tecnología, preparando a los estudiantes para un futuro.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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MODELO PARA LA DETECCIÓN TEMPRANA DE ESTUDIANTES EN RIESGO DE DESERCIÓN USANDO TÉCNICAS DE APRENDIZAJE AUTOMÁTICO
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CALIFA URQUIZA MIGUEL ANGEL 1, SEPULVEDA MORA SERGIO BASILIO 2,
1 Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS CUCUTA), 2 Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS CUCUTA),
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Email: miguelangelcu@ufps.edu.co, sergio.sepulveda@ufps.edu.co,
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Resumen: El presente proyecto realizado en la Universidad Francisco de Paula Santander como parte de su Maestría en TIC aplicadas a la educación propone un sistema que genera modelos para detectar tempranamente a los estudiantes universitarios en riesgo de deserción escolar utilizando técnicas de aprendizaje automático. Para ello, se analizaron datos obtenidos de los últimos cinco años, empleando modelos de clasificación como árboles de decisión, clasificador DNN y regresión logística, seleccionando el más eficaz según su métrica de F1 Score.
Durante la revisión bibliografica se consiguió identificar una lista de factores internos y externos a la organización que combinados pueden aumentar la deserción escolar, como aspectos económicos, de salud y socioemocionales, en respuesta a ello se sugiere que las intervenciones deben ser integrales y adaptadas al contexto de cada estudiante. Además, se desarrolló una infraestructura para proteger los datos sensibles, lo que permitiría replicar este modelo en otras instituciones educativas de manera segura y adaptable.
Finalmente, el documento concluye que el modelo propuesto es apto para predecir y prevenir la deserción escolar, ofreciendo una herramienta valiosa para la intervención temprana y la mejora de las políticas educativas. Se destaca la necesidad de seguir investigando y desarrollando este tipo de herramientas para enfrentar uno de los grandes desafíos del sistema educativo.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APOYADA EN TIC PARA FORTALECER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS EN ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO EN LA I.E.D. TIBAITATÁ SEDE LA MAGNOLIA.
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APOLINAR VEGA JOHANNA CLARET 1, PARADA CARMEN JANETH 2, BELTRÁN NELSON 3,
1 IED TIBAITATÁ, 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: johannaclaretav@ufps.edu.co, JANETHPC@ufps.edu.co, nelsonbeltran@ufps.edu.co,
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Resumen: La investigación titulada "Estrategia pedagógica apoyada en TIC para fortalecer el desarrollo del pensamiento aleatorio y sistemas de datos en estudiantes de Grado Quinto en la I.E.D. Tibaitatá sede La Magnolia" tuvo como objetivo principal crear una unidad didáctica que integrara el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para mejorar las habilidades de pensamiento aleatorio y la comprensión de sistemas de datos en estudiantes de quinto grado. La metodología empleada fue la Investigación-Acción Participativa (IAP), la cual incluyó un diagnóstico inicial, el diseño e implementación de la unidad didáctica, y la evaluación de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
El diagnóstico inicial reveló una comprensión limitada de conceptos estadísticos y de sistemas de datos entre los estudiantes, justificando la necesidad de una intervención pedagógica. En respuesta, se diseñó una unidad didáctica que integraba actividades interactivas y herramientas TIC, como software educativo y recursos en línea, para enseñar conceptos clave en estadística y probabilidad. La implementación de la unidad didáctica se llevó a cabo durante varias semanas, enfocándose en la participación activa de los estudiantes y la resolución de problemas contextualizados.
Los resultados de la evaluación mostraron una mejora significativa en la comprensión y aplicación de conceptos estadísticos básicos, análisis de datos, representación gráfica y resolución de problemas. Los estudiantes demostraron una mayor capacidad para interpretar y analizar datos, así como una mayor motivación y actitud positiva hacia el aprendizaje de las matemáticas.
Se concluye que la integración de las TIC y la contextualización de los conceptos matemáticos en una unidad didáctica diseñada adecuadamente pueden tener un impacto positivo en el aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Este estudio aporta evidencia empírica sobre la efectividad de estrategias pedagógicas que incorporan TIC para fortalecer habilidades fundamentales en pensamiento aleatorio y análisis de datos.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
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GOMEZ NAVAS ANA YADIRA 1, HERNÁMDEZ SUÁREZ CESAR AUGUSTO 2, PUERTO CUADROS EDUARD GILBERTO 3,
1 Colegio Once de Noviembre, 2 Universidad Francisco de Paula Santander, 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: anayadiragn@ufps.edu.co, cesaraugusto@ufps.edu.co, eduardpuerto@ufps.edu.co,
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Resumen: Las estrategias pedagógicas deben permitir la solución de problemas del proceso educativo. Además, es necesario que, a través de la enseñanza, el aprendiz genere saberes por sí mismo, para lo cual, se deben organizar experiencias para el desarrollo del niño, acordes con su edad y en el marco de actividades que permitan la participación del niño, para que este pueda proponer actividades y hacerlas por el mismo. En este conjunto de ideas, se presenta esta investigación cuyo objetivo principal implica diseñar una propuesta con el Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia pedagógica para el desarrollo del Pensamiento Computacional en educación primaria, del colegio Once de Noviembre del municipio de Los Patios. Concepto que se refiere a habilidades y técnicas propuestas a los docentes que permiten al estudiante abordar problemas de manera lógica y estructurada. Se sustenta teóricamente en la teoría conectivista, la cual enfatiza la importancia de las conexiones para el aprendizaje en la era digital. Metodológicamente, se enmarca en un tipo de estudio cuantitativo, con un diseño descriptivo para un diagnóstico que sirve de base a una propuesta. Los resultados asociados a una propuesta dirigida a los docentes, para que ellos puedan buscar cambios significativos en los estudiantes que permita una mejora de la calidad educativa de la institución.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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EXPERIENCIA RELIGIOSA, UN MODELO DE AULA INVERTIDA CON LOS ESTUDIANTES DEL CURSO NOVENO DEL INSTITUTO SALESIANO SAN JUAN BOSCO
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CASTELLANOS COBOS JOSE ALEXANDER 1, AREVALO DUARTE MAYRA ALEJANDRA 2, PARDO GARCIA CARLOS EDUARDO 3,
1 instituto Salesiano San Juan Bosco, 2 UFPS, 3 Universidad Francisco de Paula Santander,
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Email: josealexandercc@ufps.edu.co, mayraarevalo@ufps.edu.co, carlospardo@ufps.edu.co,
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Resumen: En la investigación, se analiza la efectividad de la metodología de aula invertida en la enseñanza de la Educación Religiosa Escolar (ERE) para estudiantes de noveno grado. Se observa que en la educación religiosa enfrenta desafíos para poder captar el interés de los jóvenes, quienes se ven expuestos a diversas ofertas religiosas y que estas pueden generar confusión en los jóvenes. En respuesta a esta realidad que se vive en la actualidad en muchos contextos sociales, pero sobre todo educativos, esta investigación propone el aula invertida, como un enfoque que invierte el orden tradicional de la clase, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos teóricos de forma autónoma y luego reflexionar y aplicar estos conocimientos en el aula de clase. Los objetivos del estudio incluyen diagnosticar las competencias digitales y la comprensión de contenidos en ERE, diseñar e implementar una herramienta práctica donde los estudiantes puedan acceder a los recursos previos a la clase y así aplicar el aula invertida, y evaluar su impacto en el desempeño estudiantil.
La investigación, se llevó a cabo en el Instituto Salesiano San Juan Bosco en la ciudad de Cúcuta, Colombia, utilizando un enfoque cuantitativo con diseño experimental. En donde se dividió a los estudiantes en un grupo experimental, que utilizó el modelo de aula invertida con herramientas TIC, y un grupo de control, que siguió el método tradicional. Los datos se recopilaron mediante encuestas, entrevistas y observaciones en el aula.
Los hallazgos indican que el aula invertida mejora la motivación y el compromiso de los estudiantes, y facilita una comprensión más profunda y significativa de los contenidos religiosos. La participación activa y el uso de recursos digitales fomentaron un aprendizaje más reflexivo y colaborativo. La implementación del aula invertida en la ERE resultó ser una metodología eficaz aplicable en cualquier área del conocimiento.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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EL PODCAST COMO ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO DE LA ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE DEL PROGRAMA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL UFPS
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DÍAZ NIÑO BRAYAN ALEJANDRO 1, VILLABONA VEGA BETTY JULIETH 2, GARCÍA MIGUEL ANGEL 3,
1 UFPS, 2 UFPS, 3 UFPS,
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Email: brayanalejandrodn@ufps.edu.co, bettyjuliethvv@ufps.edu.co, miguelangelgg@ufps.edu.co,
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Resumen: El proyecto titulado El Podcast como Estrategia de Fortalecimiento de la Escritura en Estudiantes de Tercer Semestre del Programa Licenciatura en Educación Infantil,identifica la necesidad de mejorar las habilidades de escritura en el grupo de estudio, debido a su bajo desempeño en el módulo de comunicación escrita, lo cual es crucial para su desarrollo académico y profesional.
Como objetivo principal la investigación propone implementar el podcast como estrategia didáctica para fortalecer la escritura en los estudiantes, involucrándose en la creación de contenidos educativos que requieren habilidades de escritura, planificación y síntesis.
El proyecto busca involucrar activamente a los estudiantes en la creación de contenidos escritos y orales a través del formato de podcast, promoviendo un aprendizaje significativo y práctico, a través de la escritura y guiones radiales. El enfoque del estudio es cualitativo con una investigación-acción que se adapta de manera idónea al objetivo de fortalecer las habilidades de escritura de los estudiantes.
Los resultados muestran que la estrategia didáctica del podcast mejora la escritura, organización y coherencia del texto, y fomenta el desarrollo de argumentos y ejemplos, así como el uso adecuado del lenguaje y las convenciones de escritura. Además, se observa un aumento en la motivación y el compromiso de los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y autorregulado.
Además, deja como producto una guía ?Manual para escritores novatos y oídos sensatos? que permitirá aplicarse a futuros estudiantes, permitiendo fortalecer el proceso de escritura a través de un espacio de aprendizaje dinámico, utilizando las TIC como herramienta de apoyo en innovación de las prácticas pedagógicas de la materia ?Desarrollo del Lenguaje, la Escritura y la Comunicación? orientada en el tercer semestre de la carrera Licenciatura en Educación Infantil.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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?ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGATIVA Y EDUCATIVA EN EL CENTRO EDUCATIVO RURAL BAJO PAVÉZ, SEDE PALMIRA?
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ALVAREZ PEÑARANDA ELIANA BEATRIZ 1, RODRIGUEZ IBAÑEZ RAUL EDUARDO 2, PRADA NUÑEZ RAUL 3,
1 UFPS, 2 UFPS, 3 UFPS,
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Email: elianabeatrizap@ufps.edu.co, rauleduardori@ufps.edu.co, raulprada@ufps.edu.co,
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Resumen: El presente proyecto tiene como objetivo general el desarrollo de la capacidad investigativa de los estudiantes de cuarto y quinto grado de primaria en el área de Ciencias Naturales del Centro Educativo Rural Bajo Pavéz sede Palmira de Abrego, mediante la implementación de un entorno virtual de aprendizaje con el fin de mejorar su desempeño académico y su interés por la ciencia. El proyecto se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque de investigación cualitativo, se empleó la encuesta semiestructurada como instrumento y como técnica la observación. Los resultados de la presente investigación permitieron identificar las necesidades y requerimiento de los estudiantes en el área de Ciencias Naturales para adaptar el entorno virtual de aprendizaje a sus características y preferencias. Al igual que diseñar y desarrollar el entorno virtual de aprendizaje con actividades y recursos que fomenten la curiosidad, el análisis y la experimentación en el área de Ciencias Naturales, ayudando al estudiante a construir el entendimiento necesario para generar un aprendizaje más profundo, y hay tanto valor en las experiencias que no salen según lo planeado como en las que sí resultan tal como se planearon.
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Tópico: TIC aplicadas a la educación
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